Los derechos de la adolescencia y la juventud: habitando proyectos activistas con estudiantes, docentes y artistas contemporáneos (DERARTI) (2021)

Proyecto de I+D+I

IP:  José María Mesías-Lema

Tipo: Proyecto Nacional

Fechas: 01/09/2021 - 31/08/2024

Código: PID2020-117147RA-I00

Entidad financiadora:  Ministerio de Ciencia e Innovación. Gobierno de España.

Descripción:

El proyecto de investigación internacional DERARTI (2021-2024), financiado durante 3 años por el Ministerio de Ciencia e Innovación, vinculado con la formación y actitudes de estudiantes y docentes de educación infantil, primaria, secundaria, enseñanzas artísticas y universidad, en materia de derechos humanos. La propuesta responde a un interés educativo, social y científico por los derechos de la infancia, adolescencia y juventud, cuyo impacto desemboque en una sociedad más justa, colectiva y democrática. Se pretende un abordaje integral, habitando los propios centros educativos para generar, desde el arte contemporáneo, proyectos participativos y acciones activistas colaborativas, para la inclusión social en contextos de diversidad educativa. El objetivo principal del proyecto de investigación es estudiar en el alumnado y docentes los conocimientos, visiones y actitudes sobre los derechos de la infancia, adolescencia y juventud, a través del arte contemporáneo (fotografía, performance, teatro, arte de acción, álbum ilustrado...) y como estos afectan a nuestras vidas

• Publicaciones

  • Aladro Vico, E., y Requeijo Rey, P.(2024). Hacia el mito y su institución semántica en la música joven artivista de rap y freestyle. Una aproximación etnográfica. En Resistencias éticas y derechos humanos: Prácticas artísticas con la comunidad (pp. 185-204). Aula Magna-McGraw Hill.

  • Alonzo-Sanz, M.A., Álvarez-Barrio, C., Ramón-Camps, R., Vidagañ Murgui, M.I., y Mesías-Lema, J.M. (2026). Educación en derechos humanos para el bienestar social: percepciones de los docentes de arte para el cuidado de las adolescencias. Salud Colectiva. [In Press]

  • Alonso-Sanz, A., Ramon, R., Vidagañ, M., Vidagañ, F., y Martí, E. (2024). Educación en derechos humanos a través de la creación de audiovisuales. Análisis de la experiencia «Derechos Animados». En Resistencias éticas y derechos humanos: Prácticas artísticas con la comunidad (pp. 205-225). Aula Magna-McGraw Hill.‍

  • Álvarez-Barrio, C., Capelo, S., Eiriz, S., y Mesías-Lema, J.M. (2024). Derechos (im)permeables: la infancia y la vulneración de sus derechos como instalación artística. En Resistencias éticas y derechos humanos: Prácticas artísticas con la comunidad (pp. 227-245). Aula Magna-McGraw Hill.‍

  • Álvarez-Barrio, C., Eiriz, S., Lorenzo-Otero, J.L., y Mesías-Lema, J.M. (2023). Los Derechos Humanos como patrimonio inmaterial en la formación docente. En P. Castro Martín, U. Luna, & M. Martínez Rodríguez (coord.), Tendencias y acciones en patrimonio inmaterial (pp. 34-55). Dykinson.‍

  • Álvarez-Barrio, C., y Mesías-Lema, J. M. (2022). Etnografía visual e infancia: Fotografía y archivo visual en la investigación educativa. VISUAL REVIEW. International Visual Culture Review / Revista Internacional De Cultura Visual, 9(2), 267–287. https://doi.org/10.37467/gkarevvisual.v9.3153

  • Álvarez-Barrio, C., y Mesías-Lema, J. M. (2023). Ecofeminismos y contra-pedagogías de la crueldad. AusArt, 11(2). https://doi.org/10.1387/ausart.24957

  • Ambrosio, A., y Santos, A.C. (2024). Decolonialidad, afroperspectiva y terapia ocupacional en la diáspora afrobrasileña. En Resistencias éticas y derechos humanos: Prácticas artísticas con la comunidad (pp. 111-124). Aula Magna-McGraw Hill.‍

  • Cardinalli, I., Silva, C.R., y Cardoso, P. (2024). Ética, resistencia y creación: trayectorias y experiencias formativas de AHTO. En Resistencias éticas y derechos humanos: Prácticas artísticas con la comunidad (pp. 11-27). Aula Magna-McGraw Hill.‍

  • Dacuña-Vázquez, I., Álvarez-Barrio, C., y Mesías-Lema, J.M. (2024). Hull-House y la terapia ocupacional como activismo artístico en la lucha feminista. Arteterapia. 19, 1-12. https://dx.doi.org/10.5209/arte.91607

  • Dacuña-Vázquez,I., Regina, C., y Zango-Martín, I. (2024). Histórico: Relación con las artes desde los inicios de la terapia ocupacional. En Resistencias éticas y derechos humanos: Prácticas artísticas con la comunidad (pp. 57-71). Aula Magna-McGraw Hill.‍

  • Díaz-Seoane, Á., Ferreira-Boo, C.,‍ ‍Mesías-Lema, J. M. (2022). Educating in Human Rights for Children through Picture Books. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 13(4), 1–26. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4050

  • Eiriz, S., Álvarez-Barrio, C., López-Ganet, T., y Mesías-Lema, J.M. (2024). Prácticas activistas en la formación docente a través de la creación de fotolibros. RIFOP. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 99 (38.1). https://doi.org/10.47553/rifop.v99i38.1.103004

  • Eiriz, S., y Mesías-Lema, J.M. (2024). Un análisis de la estética de la fotografía narrativa contemporánea: del tableau a la pantalla. BRAC. Barcelona Research Art Creation, 12(2). https://doi.org/10.17583/brac.11824

  • Ferreira-Boo, C., y Díaz-Seoane, Á. (2021). La representación asexuada de los personajes en el álbum ilustrado: configuradora de la diversidad para la educación literaria y artística. En Diversidad sexual y género a través de la Educación y las Artes (pp. 46-58). Dykinson.‍

  • García-Morís, R., García Bugallo, N., y Martínez-Medina, R. (2021). Students’ Social Representations of Forced Migration as a Relevant Social Problem and Its Curricular Inclusion at the End of Primary School. Social Sciences,10(11): 423. https://doi.org/10.3390/socsci10110423

  • Mesías-Lema, J. M. (2024). Boniteza, la experiencia estética en arte y educación. Avances y argumentos científicos desde las neurohumanidades. Revista De Estudios E Investigación En Psicología Y Educación, 11(2).  https://doi.org/10.17979/reipe.2024.11.2.11431

  • Mesías-Lema, J.M. (2025). Boniteza’s Arts Chair, Pedagogical Curatioral prractices with Contemporary Artists as Arts-based Educational Research. International Journal of Art and Design Education. https://doi.org/10.1111/jade.12587

  • Mesías-Lema, J.M., Álvarez-Barrio, C., Calviño-Santos, G., Dacuña-Vázquez, I., y Lorenzo-Otero, J.L. (2024). Cartografías de la memoria docente: el archivo familiar como patrimonio inmaterial de las escuelas y del territorio. En Resistencias éticas y derechos humanos: Prácticas artísticas con la comunidad (pp. 171-184). Aula Magna-McGraw Hill.‍

  • Mesías-Lema, J. M., Álvarez-Barrio, C., Calviño-Santos, G., y Lorenzo-Otero, J. L. (2024). Fotografía de protesta: el valor de la telefotografía en el activismo de los derechos cívicos. Revista Austral De Ciencias Sociales, (47), 305–331. https://doi.org/10.4206/rev.austral.cienc.soc.2024.n47-14

  • Mesías-Lema, J. M., Álvarez-Barrio, C., y Eiriz, S. (2025). Bands of Activist Poetry: visual kindness cards based on children’s rights thinking. Language and Intercultural Communication, 1–18. https://doi.org/10.1080/14708477.2025.2549836

  • Mesías-Lema, J.M., Álvarez-Barrio, C., Eiriz, S., y Lorenzo-Otero, J.L. (2026). Prácticas educativas del movimiento activista Nunca Máis como revolución histórica de los derechos humanos. Social and Education History. [In Press]‍

  • Mesías-Lema, J. M., Calviño-Santos, G., Álvarez-Barrio, C., y Díaz-Seoane, A. (2022). Videopoesía, artivismo y defensa de los derechos medioambientales en la formación docente. IJABER. International Journal of Arts-Based Educational Research, 1(2). https://doi.org/10.17979/ijaber.2022.1.2.9437

  • Mesías-Lema, J. M., y Eiriz, S. (2022). Happygram: visual narratives in panoptic society. Artnodes, 30, 1-10, https://doi.org/10.7238/artnodes.v0i30.396241

  • Mesías-Lema, J.M. y Ferreira-Boo, C. (2021). Diversas y divergentes. Inclusión y transformación social a través de los personajes de álbumes ilustrados. En Libro de Actas del II Congreso Internacional de Diversidad Sexual y Género en la Educación, la Filología y las Artes (p.95-96). Dykinson.‍

  • Mesías-Lema, J. M., López-Ganet, T., Álvarez-Barrio, C., y Eiriz, S. (2022). Prácticas artísticas situadas: Mediación, activismo y derechos ciudadanos en los procesos participativos (también) situados. Encuentros. Revista De Ciencias Humanas, Teoría Social Y Pensamiento Crítico., (15), 228–249. https://doi.org/10.5281/zenodo.5980079

  • Mesías Lema, J. M., Lorenzo-Otero, J. L., Álvarez-Barrio, C., y Calviño-Santos, G. (2024). La Escuela Libre de Verano como proyecto artístico experimental del Laboratorio de Formas de Sargadelos. Transgresiones pedagógicas para la contemporaneidad. Quintana: Revista Do Departamento De Historia Da Arte, (23). https://doi.org/10.15304/quintana.23.9520

  • Pérez-Guilarte, Y., y García-Morís, R. The Role of Intangible Heritage in Critical Citizenship Education: An Action Research Case Study with Student Primary Education Teachers. Educ. Sci. 2023, 13, 801. https://doi.org/10.3390/educsci13080801

  • Quarentei, M. (2024). AHTO y la continua (re)invención de la terapia ocupacional en gestos de cuidado. En Resistencias éticas y derechos humanos: Prácticas artísticas con la comunidad (pp. 29-55). Aula Magna-McGraw Hill.‍

  • Regina, C., Dacuña-Vázquez, I., & Mesías-Lema, J.M. (Coord.) (2024). Resistencias éticas y derechos humanos: Prácticas artísticas con la comunidad. Aula Magna-McGraw Hill.‍

  • Regina, C., Sanches Silvestrini, M., & Dacuña-Vázquez, I. (2024). Arte, derechos humanos y salud mental. En Resistencias éticas y derechos humanos: Prácticas artísticas con la comunidad (pp. 73-91). Aula Magna-McGraw Hill.‍

  • Rossi Paolillo, A. (2024). Luz, cámara, acción: análisis de los personajes con discapacidad física en el cine desde la perspectiva de la terapia ocupacional. En Resistencias éticas y derechos humanos: Prácticas artísticas con la comunidad (pp. 93-110). Aula Magna-McGraw Hill.‍

  • Silva, C.R., Pereira Souza, D., & Ferigato, S.H. (2024). Arte, cuidado, diversidad, pertenencia y educación superior. En Resistencias éticas y derechos humanos: Prácticas artísticas con la comunidad (pp. 151-169). Aula Magna-McGraw Hill.‍

  • Silva, C.R., Ambrosio, A., & Fernandes, A.B. (2024). Arte, educación comunitaria y jóvenes. En Resistencias éticas y derechos humanos: Prácticas artísticas con la comunidad (pp. 247-262). Aula Magna-McGraw Hill.‍

  • Silva, C.R., Ribeiro, F., Shiramizo, C., & Bassa, G. (2024). Arte dando la vuelta al destino con personas en situación de calle. En Resistencias éticas y derechos humanos: Prácticas artísticas con la comunidad (pp. 125-149). Aula Magna-McGraw Hill.‍

  • Suárez Álvarez, P., García-Morís, R., & Medina Quintana, S. (2023). ¿Objetivos de desarrollo sostenible o sostenibilidad? Análisis de los grados de Educación Primaria en Andalucía. En La Didáctica de las Ciencias Sociales ante el reto de los ODS (pp. 1029-1037). Narcea.‍

  • Veiga García, X.C., Álvarez-Barrio, C., Capelo-Álvarez S., y Mesías-Lema, J.M. (2025), Lesson study for Children’s rights: a teacher training through arts-based education approach. International Journal for Lesson and Learning Studies, 14(5), 31–46, https://doi.org/10.1108/IJLLS-05-2024-0086

• Exposición colectiva

  • A Táctica do colibrí.

Imagen del congreso Derarti 2021