Libros y capítulos

2025

Neira-Rodríguez, M., Ferreira-Boo, C., y García-Pedreira, R. (Coord.) (2025).

Voces da memoria na LIX. Edicións Xerais.

García-Pedreira, R., y Lorenzo-Otero, J.L. (Coord.) (2025).

Libro de artista vs. Libro-Obxecto. USC Editora.

Álvarez-Barrio, C., Eiriz, S., Lorenzo-Otero, J.L., y Mesías-Lema, J.M. (2025).

A recuperación dun arquivo patrimonial e pedagóxico galego: A Cadea Humana como experiencia estética artivista. En Libro de Actas do XVIII Congreso Internacional Galego-Portuguès de Psicopedagogía (pp. 686-697). Universidade do Minho.

Suárez-Álvarez, P. (2025).

Recursos cinematográficos para trabajar la Edad Moderna: cuestionamientos sobre la legitimidad del poder. En Investigaciones y prácticas innovadoras sobre las aportaciones de lo digital en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Historia (pp. 145-155). Dykinson.

Eiriz, S. (2025).

A edición fotográfica e o fotolibro: Unha mirada interseccional. En O xénero detrás da cámara (pp. 159-174). Alvarellos Editora.

Pérez-Guilarte, Y., y García-Morís, R. (2025).

Isabel Zendal. Una práctica de aula en la formación del profesorado de Educación Primaria para el abordaje de la invisibilidad de las mujeres en la historia. En La Didáctica de las Ciencias Sociales en la formación de docentes de Infantil y Primaria (pp. 310-319). Universidad de Murcia.

Ferreira-Boo, C., Neira-Rodríguez, M., y Roig-Rechou, B.-A. (2025).

Selección do ámbito galego. En Voces da memoria na LIX (pp. 201-205). Edicións Xerais.

Calviño-Santos, G., y Lorenzo-Otero, J.L. (2025).

El libro-objeto y el libro de artista en la cultura visual contemporánea: el manga japonés y el fotolibro como alternativas poéticas. En Libro de artista vs. Libro-Obxecto (pp. 15-46). USC Editora.

Lorenzo-Otero, J.L., Calviño-Santos, G., Álvarez-Barrio, C., y Mesías-Lema, J.M. (2025).

Las Cajas Españolas: una propuesta en el aula sobre la desaparición del patrimonio. En Libro de Actas do XVIII Congreso Internacional Galego-Portuguès de Psicopedagogía (pp. 698-708). Universidade do Minho.

González Alonso, N., Diéguez Cequiel, U.-B., y García-Morís, R. (2025).

Fuentes históricas de acceso digital para la enseñanza y aprendizaje de las migraciones. En Investigaciones y prácticas innovadoras sobre las aportaciones de lo digital en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Historia (pp. 156-168). Dykinson.

García-Morís, R. (2025).

El portal PARES, ¿Recurso educativo? Reflexiones en torno al uso de las fuentes históricas en la formación del profesorado y de la propia práctica docente. En Ciencias Sociais. Investigación, fontes documentais, didáctica e recursos dixitais: unha mirada desde a Lexislación, a Historia, a Memoria Histórica, a Socioloxía, a Antropoloxía e a Didáctica das Ciencias Sociais (pp. 69-82). Instituto Galego de Historia.

Eiriz, S. Álvarez-Barrio, C., Pérez-Guilarte, Y., y Mesías-Lema, J.M.. (2025).

Transformación social a través de la cartografía cultural y el enfoque pedagógico de ciudades educadoras: la universidad como agente de innovación y transferencia del conocimiento. En Decir y comprender, saberes que circulan entre lenguas y realidades sociales (pp. 808-831). Dykinson.

Ferreira-Boo, C., Neira-Rodríguez, M., y Roig-Rechou, B.-A. (2025).

Achegas do “Día das Letras Galegas” aos xéneros da memoria na LIX. En Voces da memoria na LIX (pp. 63-86). Edicións Xerais.

Ferreira-Boo, C. (2025).

Caperucita Roja, libro-arte y libro-objeto: nuevos caminos para viejas historias. En Libro de artista vs. Libro-Obxecto (pp. 172-211). USC Editora.

Rodrigues, O., García-Morís, R., y Rodríguez-Rodríguez, J. (Coord.)(2025).

Investigaciones y prácticas innovadoras sobre las aportaciones de lo digital en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Historia. Dykinson.

Besada Filgueiras, B., y Pérez-Guilarte, Y. (2025).

Una enseñanza crítica de la historia a partir de videojuegos: el caso de Valiant Hearts-the Great War. En Investigaciones y prácticas innovadoras sobre las aportaciones de lo digital en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Historia (pp. 103-113). Dykinson.

Pérez-Guilarte, Y., Armas Quintá, F.X., y Macía Arce, X.C. (2025).

La cartografía temática digital como recurso didáctico para la enseñanza-aprendizaje de la geografía de Galicia. En Ciencias Sociais. Investigación, fontes documentais, didáctica e recursos dixitais: unha mirada desde a Lexislación, a Historia, a Memoria Histórica, a Socioloxía, a Antropoloxía e a Didáctica das Ciencias Sociais (pp. 191-205). Instituto Galego de Historia.

2024

Regina, C., Dacuña-Vázquez, I., y Mesías-Lema, J.M. (Coord.)(2024).

Resistencias éticas y derechos humanos: Prácticas artísticas con la comunidad. Aula Magna-McGraw Hill.

Mesías-Lema, J.M., Álvarez-Barrio, C., Calviño-Santos, G., Dacuña-Vázquez, I., y Lorenzo-Otero, J.L. (2024).

Cartografías de la memoria docente: el archivo familiar como patrimonio inmaterial de las escuelas y del territorio. En Resistencias éticas y derechos humanos: Prácticas artísticas con la comunidad (pp. 171-184). Aula Magna-McGraw Hill.

Calviño-Santos, G, y Lorenzo-Otero, J.L. (Coord.) (2024).

Educación artística y literaria: Proyectos interdisciplinares a debate. USC Editora.

Neira-Rodríguez, M., Ferreira-Boo, C., y García-Pedreira, R.. (Coord.) (2024).

Investigación e crítica na LIX do marco ibérico e iberoamericano. Edicións Xerais.

Carpe, I. (2024).

Animation and Neurocinematics: Visible Language of E-motion-S and Its Magical Science. En Encyclopedia of Computer Graphics and Games (pp. 109-116). Springer International Publishing.

García-Morís, R., y Pérez-Guilarte, Y. (2024).

Discurso político y concpeciones docentes sobre las finalidades educativas de la historia. En El currículum de las Ciencias Sociales: enseñanza-aprendizaje desde las culturas y los valores democráticos (pp. 89-96). Octaedro.

Suárez-Álvarez, P., y Guerrero Elealde, R.. (2024).

La obra de Joseph Townsed. Una fuente documental para la enseñanza de la Historia en Educación Secundaria. En La Edad Moderna y la Enseñanza Secundaria: Recursos, análisis y formación (pp. 199-206). Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.

Suárez-Álvarez, P., Ramos Miras, J.J., y López-Serrano, M.J. (2024).

El patrimonio cultural para trabajar la coeducación en Educación Infantil ¿Un reto a abordar?. En Diálogo frente al espejismo. Ensayos sobre el pensamiento y sociedad en el mundo contemporáneo (pp. 193-231). Dykinson

Álvarez-Barrio, C., Capelo, S., Eiriz, S., y Mesías-Lema, J.M. (2024).

Derechos (im)permeables: la infancia y la vulneración de sus derechos como instalación artística. En Resistencias éticas y derechos humanos: Prácticas artísticas con la comunidad (pp. 227-245). Aula Magna-McGraw Hill.

Regina, C., Sanches Silvestrini, M., y Dacuña-Vázquez, I. (2024).

Arte, derechos humanos y salud mental. En Resistencias éticas y derechos humanos: Prácticas artísticas con la comunidad (pp. 73-88). Aula Magna-McGraw Hill.

Calviño-Santos, G., y Vilariño Manteiga, I. (2024).

Art & Language: Aprendizaje en artes en educación infantil. En Educación artística y literaria: Proyectos interdisciplinares a debate (pp. 108-118). USC Editora.

Ferreira-Boo, C. (2024).

Investigación crítica na LIX en Galicia: avances e retrocesos. En Investigación e crítica na LIX do marco ibérico e iberoamericano (pp. 43-60). Edicións Xerais.

Carpe, I. (2024).

Preserving the Collective Memory and Re-creating Identity Through Animation. En Encyclopedia of Computer Graphics and Games (pp. 1470-1477). Springer International Publishing.

Pérez-Guilarte, Y., y García-Morís, R. (2024).

Diseño de propuestas críticas a través del patrimonio para una educación histórica en infantil. En Aprender historia en el siglo XXi. Competencias para la conciencia y el pensamiento histórico (pp. 550-560). Octaedro.

Ferreira-Boo, C. (2024).

Los personajes femeninos en la narrativa infantil de Ledicia Costas: Aprovechamiento didáctico para la coeducación. En Miradas feministas en el aula de literatura: Experiencias, propuestas y relecturas (pp. 191-203). Universidad de Valencia.

Álvarez-Barrio, C., Calviño-Santos, G. Lorenzo-Otero, J.L., y Mesías-Lema, J.M. (2024).

La fundación Luís Seoane como nodo artístico en la formación docente relacional. En Actas de las III Jornadas sobre Museos y Educación Patrimonial: Conocimientos Compartidos (pp. 98-107). Museo de Pontevedra.

Dacuña-Vázquez, I., Regina, C., y Zango-Martín, I. (2024).

Histórico: Relación con las artes desde los inicios de la terapia ocupacional. En Resistencias éticas y derechos humanos: Prácticas artísticas con la comunidad (pp. 57-71). Aula Magna-McGraw Hill.

Silva, C.R., Zango Martín, I., Passoni, T., y Dacuña-Vázquez, I. (2024).

Espacios de cuaidado y cultura em uma universidad pública. En Resistencias éticas y derechos humanos: Prácticas artísticas con la comunidad (pp. 89-98). Aula Magna-McGraw Hill.

Lorenzo-Otero, J.L., y Calviño-Santos, G. (2024).

Ideas breves sobre los proyectos interdisciplinares en Educación Artística y Literaria. En Educación artística y literaria: Proyectos interdisciplinares a debate (pp. 11-15). USC Editora.

Caeiro Rodríguez, M., Ávila Valdes, N., Alonso Sanz, M.A., Álvarez Rodríguez, M.D., Álvarez Rodríguez, M.J., de Castro Martín, P., Fontal Merillas, O., López-Fernández Cao, M., Mesías-Lema, J.M., San pedro Velero, J.C., Serrano Navarro, A. (2024).

Libro verde de las especialidades artísticas en el contexto de enseñanzas medias: +Artes y cultura en educación. SEA. Sociedad para la Educación Artística.

Sánchez Vázquez, L., Ramos Miras, J.J., López Serrano, M.J., y Suárez-Álvarez, P.. (2024).

Análisis de la percepción del profesorado en formación del Grado en Educación Primaria sobre energía y sostenibilidad. En 31 Encuentros Internacionales de Didáctica de las Ciencias Experimentales: Hacia una educación científica alineada con la Agenda 2030 (pp. 45-50). Universidad de Burgos.

Suárez-Álvarez, P. (2024).

Percepciones del alumnado del grado de Educación Infantil sobre el patrimonio local cordobés: apuntes desde la literacidad visual. En Aprender historia en el siglo XXi. Competencias para la conciencia y el pensamiento histórico (pp. 529-540). Octaedro.

Ferreira-Boo, C., García-Pedreira, R., y Neira-Rodríguez, M. (2024).

La dismitificación del dragón en álbumes ilustrados actuales  para la infancia. En Educar a una sociedad lectora. La lectura: elemento potenciador del bienestar personal y de las relaciones sociales (pp. 25-41). Narcea.

2023

Álvarez-Barrio, C., Eiriz, S., Lorenzo-Otero, J.L., y Mesías-Lema, J.M. (2023).

Los Derechos Humanos como patrimonio inmaterial en la formación docente. En Tendencias y acciones en patrimonio inmaterial (pp. 34-55). Dykinson.

Suárez Álvarez, P., García-Morís, R., y Medina Quintana, S. (2023).

¿Objetivos de desarrollo sostenible o sostenibilidad? Análisis de los grados de Educación Primaria en Andalucía. En La Didáctica de las Ciencias Sociales ante el reto de los ODS (pp. 1029-1037). Narcea.

Ferreira-Boo, C., Neira-Rodríguez, M., y Roig-Rechou, B.-A. (2023).

Transgresión a partir de personaxes femininas na LIX galega. En Nenas transgresosas na LIX (pp. 77-97). Edicións Xerais.

Suárez-Álvarez, P., y Morán Corte, A. (2023).

Desarrollo económico y ocupaciones profesionales en la Asturias preindustrial. En Pueblos y culturas de la prehistoria a la actualidad (pp. 483-498). Dykinson.

Ferreira-Boo, C. (2023).

Narrativa oral y reescrituras: de la tradición a la innovación en la Literatura Infantil y Juvenil. En Érase una, dos y mil veces (pp. 37-84). Anexo.

Suárez Álvarez, P., Medina Quintana, S., y García-Morís, R.  (2023).

El alumnado de 1º de ESO ante un conflicto ambiental: Un ejemplo de literacidad visual para trabajar los ODS. En La Didáctica de las Ciencias Sociales ante el reto de los ODS (pp. 299-308). Narcea.

Gusman, I., Pérez-Guilarte, Y., Cidrás, D., y Vila Vázquez, J.I. (2023).

¿Hacia una América Latina justa y sostenible? Reflexiones sobre los desafíos ambientales, sociales y económicos. En América Latina ante los (nuevos) retos de la justicia social y ambiental (pp. 13-27). Asociación Española de Geografía.

Ferreira-Boo, C. (2023).

Caperucita Roja en busca de los Objetivos del Desarrollo Sostenible. En Leer para un mundo mejor (pp. 193-209). Tirant Humanidades.

Suárez-Álvarez, P., Morán Corte, A., y Guerrero Elecalde, R. (2023).

Aprendiendo de lo local. Aprendiendo de lo significativo. Una propuesta de aplicación didáctica para Educación Secundaria a partir de fuentes documentales en Carreño (Asturias). En Estudios de innovación docente como punto de encuenttro de ciencias humanísticas y sociales (pp. 430-456). Dykinson

Pérez-Guilarte, Y., y González-Monfort, N. (2023).

Educación patrimonial y ciudadanía crítica: una práctica educativa en profesorado en formación inicial. En La Didáctica de las Ciencias Sociales ante el reto de los ODS (pp. 463-471). Narcea.

Gusman, I., Pérez-Guilarte, Y., Cidrás, D., y Vila Vázquez, J. I. (Coord.) (2023).

América Latina ante los (nuevos) restos de la Justicia social y ambiental. Asociación Española de Geografía.

Álvarez Ares, L., y Ferreira-Boo, C. (2023).

A representación da bruxa na narrativa infantil e xuvenil galega (2010-2019). En Tras los pasos del león y la leona (pp. 5-13). Ianua.

García-Morís, R., y Suárez-Álvarez, P. (2023).

El patrimonio paisajístico andaluz en las narrativas de los niños y niñas de Educación Primaria. En Claves para la definición de un paisaje cultural. Arqueología, patrimonio, didáctica y turismo en la cuenca del Guadalquivir (pp. 248-257). Archaeopress Archaeology.

2022

Calviño-Santos. G., y Vilariño Manteiga, I. (2022).

Las sillas-cuento. Arte conceptual y alfabetización en educación infantil. En Proyectos interdisciplinares de educación artística y literaria (pp. 17-33). Editorial Graó.

Ferreira-Boo, C. (2022).

Carapuchiña Vermella (2010), de Martin Powell (guión) e Victor Rivas (debuxos): Unha (re)visión do conto. En Cómic e Literatura (pp. 377-385). Edicións Xerais de Galicia.

Armas Quintá, X.A., Macía Arce, X.C., Rodríguez Lestegás, F.R., y Pérez- Guilarte, Y. (2022).

El futuro del medio rural tras la pandemia. Algunas consideraciones para su enseñanza en la sociedad del conocimiento. En La enseñanza de la geografía en el siglo XXI. Retos, recursos y propuestas docentes ante los nuevos desafíos globales (pp. 95-109). Universitat d’Alacant.

Mesías-Lema, J.M. (2022).

Las fronteras del yo: David Catá y poéticas de la memoria (texto comisarial). En 49 Festival Internacional Cervantino: Poéticas de la memoria (pp. 10-27). Universidad de Guanajuato.

Ferreira-Boo, C., y Requeixo, A. (2022).

(Re)Creando viejas historias en nuevos formatos: una propuesta artístico-literaria. En Proyectos interdisciplinares de educación artística y literaria (pp. 69-88). Editorial Graó.

Lorenzo-Otero, J.L., y Franco-Váquez, C. (2022).

Cómic, ilustración e literatura en Galicia. Da prensa escrita á novela gráfica actual. En Cómic e Literatura (pp. 49-81). Edicións Xerais de Galicia.

Ferreira-Boo, C., García-Pedreira, R., y Neira-Rodríguez, M. (2022).

El pan de la guerra de la literatura al cine: una propuesta didáctica interdisciplinar con perspectiva de género. En Didáctica de la lengua y la literatura y nuevas tecnologías (pp. 25-36). Dykinson.

García-Morís, R., López Serrano, M.J., Medina Quintana, S., y López Fernández, J.A. (2022).

Narrativas para trabajar la Historia en Educación Primaria. El pensamiento histórico del profesorado en formación. En International Handbook of Innovation and Assessment of the Quality of Higher Education and Research (1st ed., Vol.1) (pp. 1-6). Thomson Reuters.

Ferreira-Boo, C. (2022).

As reescrituras de contos maravillosos na Literatura Infantil e Xuvenil Galega. Hércules de Ediciones

López Fernández, J.A., Medina Quintana, S., López Serrano, M.J., García- Morís, R., y González-Monfort, N. (2022).

Desarrollo curricular en ciencias sociales: una propuesta para 2º de ESO desde la perspectiva crítica. En Repensar el currículum de Ciencias Sociales: Prácticas educativas para una ciudadanía crítica (pp. 125-134). Editorial Tirant lo Blanch.

Ferreira-Boo, C., García-Pedreira, R., y Neira-Rodríguez, M. (2022).

La retórica de la muerte en obras literarias y fílmicas infantiles actuales. En Promoción lectora y perspectivas socioeducativas de la literatura (pp. 47- 47). Dykinson.

Ferreira-Boo, C. (2022).

Rompiendo tabús: Visibilidad de la realidad transgénero en la literatura juvenil gallega. En La Censura de la Literatura Infantil y Juvenil (desde las posturas gubernamentales a las formas soterradas) (pp. 267-282). Dykinson.

2021

Agrelo, E., y Ferreira-Boo, C. (2021).

A cidade na literatura infantil e xuvenil galega. En Cidadanía e identidades: expresións políticas, económicas e culturais no século XXI (pp. 21-36). Universidade de Santiago de Compostela.

Tapia González, M.C., Pérez-Guilarte, Y., y Jover Martí, F.J. (Eds.) (2021).

América Latina: repercusiones espaciales de la crisis política. Asociación Española de Geografía.

Ferreira-Boo, C., y Díaz-Seoane, A. (2021).

La representación asexuada de los personajes en el álbum ilustrado: configuradora de la diversidad para la educación literaria y artística. En Diversidad sexual y género a través de la Educación y las Artes (pp. 46-58). Dykinson.

Tapia González, M.C., Pérez-Guilarte, Y., y Jover Martí, F.J. (2021).

Transformaciones territoriales, conflictos y procesos de cambio en América Latina. En América Latina: Repercusiones espaciales de la crisis política (pp. 11-23). Asociación Española de Geografía.

Ferreira-Boo, C. (2021).

A renovación do imaxinario: vellas e novas bruxas na literatura infantil e xuvenil galega do século XXI. En La LIJ. La guarida del león y la leona (pp. 82-96). Ianua.

Pérez-Guilarte, Y., Armas Quintá, F.X., y Macía Arce, X.C. (2021).

Atrancos e desafíos no ensino do medio rural do século
XXI. Unha necesaria revisión curricular na sociedade da información. En Cabreiros. 15 anos de dinamización comunitaria. Olladas e recursos interxeracionais no rural
(pp. 171-185). Andavira Editora.

Ferreira-Boo, C. (2021).

Representación do mago na literatura infantil e xuvenil galega. En Verbas amigas. Estudos en homenaxe a Blanca Anra Roig Rechou (pp. 303-313). Xunta de Galicia.

García-Morís, R., y Pérez-Guilarte, Y. (2021).

Abordar o despoboamento na xeografía escolar desde unha perspectiva actual, crítica e contextualizada en Galicia. En Poboación e territorios rurais. Estudos en homenaxe a Julio Hernández Borge e José M. López Andión (pp. 391-405). Universidade de Santiago de Compostela.

Ferreira-Boo, C. (2021).

Escarlatina, a cociñeira defunta (2014), de Ledicia Costas: unha orixinal visión da morte con humor macabro. En A morte e as súas representacións na LIX ibérica e iberoamericana (pp. 339-350). Edicións Xerais de Galicia.

Armas Quintá, F.X., Macía Arce, X.C., y Pérez-Guilarte, Y. (2021).

Retos e oportunidades do medio rural nun mundo pospandemia. Unha necesaria revisión curricular para o seu ensino no contexto da sociedade do coñecemento. En Poboación e territorios rurais. Estudos en homenaxe a Julio Hernández Borge e José M. López Andión (pp. 371-390). Universidade de Santiago de Compostela.

2020

Pérez-Guilarte, Y., y López, L. (2020).

Educación patrimonial transfronteriza en el camino portugués de Santiago de Compostela. En Fronteira, território e ambiente: diálogos entre América Latina e Europa (pp. 247-266). EDUNIOESTE.

Pérez-Guilarte, Y., Lois González, R.C., y Echarri Chávez, M. (2020).

Promoting sustainability in world heritage cities. The case of the historic centre of Havana. En Management of world heritage sites, cultural landscapes and sustainability (pp. 165-183). Cambridge Scholars Publishing.

Ferreira-Boo, C. (2020).

The mark of fairy tales on galician literature for children and young adults. En Contemporary Fairy-tale Magic. Subverting gender and genre (pp. 296-306). Brill.

Agrelo-Costas, E., y Ferreira-Boo, C. (Coord.) (2020).

Educar en feminino. María Victoria Moreno e nosoutras. Ensino e literatura. Un camiño de ida e volta. Hércules de Ediciones.

Ferreira-Boo, C. (2020).

Ricardo Carvalho Calero e a literatura infantil e xuvenil. En Estudos arredor de Ricardo Carvalho Calero (pp. 201-212). Xunta de Galicia.

Ferreira-Boo, C. (2020).

Unha divertida peregrinación como castigo: Resalgario, de Antonio Reigosa. En Camiño e peregrinacións na LIX (Compostela no horizonte) (pp. 453-463). Edicións Xerais de Galicia.

Ferreira-Boo, C., y Rodríguez Rodríguez, Á. (2020).

O Camiño de Santiago na literatura infantil e xuvenil galega. En Camiño e peregrinacións na LIX (Compostela no horizonte) (pp. 45-67). Edicións Xerais de Galicia.

Lois González, R.C., Pérez-Guilarte, Y., y López, L. (Eds.) (2020).

Sustainability and visitor management in tourist historic cities. MDPI.

2019

Ferreira-Boo, C. (2019).

Aproveitamento didáctico da poesía infantil na etapa de Educación Infantil: A colección “Do berce á lúa” De Kalandraka Editora. En Primeiros Leitores. Primeiros Poemas (pp. 149-162). Tropelías&Companhia.

Mesías-Lema, J.M. (2019).

Educación Artística sensible. Cartografía contemporánea para arteducadores. Graó.

López Fernández, J.A., García-Morís, R., y Medina Quintana, S. (2019).

La percepción del medio rural entre el profesorado de geografía e historia en formación inicial. En La reconfiguración del medio rural en la sociedad de la información (pp. 783-795). Andavira.

Ferreira-Boo, C. (2019).

Nenez e vellez na LIX galega. En Imaxes nenez- vellez na LIX (pp. 55-82). Edicións Xerais de Galicia.

Mesías-Lema, J.M. (2019).

Artivismo y educación: cooperar, expandir y transformar la vida a través de las artes. En Lo que no se ve, no existe: artes, imagen y educación para el desarrollo (pp. 59-78). UNED.

López Fernández, J.A., Martínez Medina, R., y García-Morís, R. (2019).

El profesorado en formación de Educación Infantil ante la interpretación del paisaje en el marco didáctico del medio ambiente. En Lengua y Culturas: Educación Multilíngüe y Multicultural (pp. 93-98). UCOPress.

Mesías-Lema, J.M., y Díaz Seoane, A. (2019).

La perspectiva del género en el álbum ilustrado. En A literatura infantil e juvenil en lingua espanhola: historia, teoria, ensino (pp. 91-116). Pontes Editores.

López-Ganet, T. (2019).

O espazo e nosoutras. En Arquitecturas Ambulatorias: obradoiro de aprendizaxe-servizo con barrio de Campanario (pp. 45-45). Universidade da Coruña.

Ferreira-Boo, C. (2019).

As reescrituras dos contos de transmisión oral no álbum infantil en galego. En Literatura Infantil y Juvenil y valores educativos (pp. 101-124). CEU Ediciones.

García-Morís, R., Medina Quintana, S., y López Fernández, J.A. (2019).

El trabajo rural femenino según el alumnado de Educación Secundaria. Un análisis de literacidad visual histórica. En Innovación educativa en la sociedad digital (pp. 2173-2185). Dykinson.

Álvarez Ledo, S., Ferreira-Boo, C., y Neira Rodríguez, M. (Eds.) (2019).

Literatura Infantil y Juvenil y valores educativos. CEU Ediciones.

López Fernández, J.A., Medina Quintana, S., López Serrano, M.J., y García-Morís, R. (2019).

Trabajar la ciudadanía a través de la Didáctica de las Ciencias Sociales. En Enseñar y aprender didáctica de las Ciencias Sociales (pp. 669-676). Ediciones Escola Superior de Educação.

2018

Lois González, R.C., Pérez-Guilarte, Y., y Verdugo, R.M. (Eds.). (2018). 

Afrique de l’ouest: questions sur le développement á l’échelle locale. Grupo ANTE.

Ferreira-Boo, C. (2018).

As mulleres na LIX galega do século XXI. En As mulleres como axentes literarias na LIX do século XXI (pp. 65-102). Edicións Xerais de Galicia.

Trigo Martínez, C., Cortizas Varela, O., y Calviño-Santos, G. (2018).

De cadernos e de imaxes: camiños pola educación artística. En De letras e de imaxes nas aulas de primaria (pp. 225-237). Hércules de Ediciones.

García-Morís, R., y Diéguez, U-B. (2018).

El profesorado en formación ante los problemas del mundo contemporáneo: La cuestión siria. En Què està passant al món? Què estem ensenyant? (pp. 101-109). Departament de Didàctica de la Llengua, de la Literatura i de les Ciències Socials.

García-Morís, R., y Diéguez Cequiel, U.-B. (2018).

Investigar para innovar: La reflexión sobre la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Sociales en Educación Primaria a través del practicum. En Buscando formas de enseñar: investigar para innovar en didáctica de las Ciencias Sociales (pp. 393-402). AUPDCS.

García-Morís, R., y Diéguez Cequiel, U.-B. (2018).

Memoria histórica e ensino-aprendizaxe das ciencias sociais. Investigacións, propostas didácticas e linguaxe. En Memoria histórica e cidadanía democrática. Unha ollada desde a Historia a Didáctica das Ciencias Sociais e o Dereito Penal (pp. 11- 32). Universidade da Coruña.

Pérez-Guilarte, Y., y Lois González, R.C. (2018).

The Old Havana: economic and social impact of tourism management on the quality of life of residents. En Best practices in Hospitality and Tourism, Marketing and Management: A Quality-of-Life Perspective (pp. 353-369). Springer.

Ferreira-Boo, C. (2018).

Aproveitamento didáctico da poesía infantil na etapa de Educación Infantil: A Colección “Do berce á lúa”, de Kalandraka Editora. En Primeiros Leitores. Primeiros Poemas (pp. 149-162). Tropelias & Companhia.

Echarri Chávez, M., y Pérez-Guilarte, Y. (2018).

Balance de los efectos territoriales de la actividad turística en la Ciénaga de Zapata (Cuba). En Turismo rural y de naturaleza. Una mirada al mundo (pp. 229-242). Síntesis.

López Fernández, J.A., y García-Morís, R. (2018).

El alumno de 3.º de ESO ante la interpretación del patrimonio hidráulico. Una investigación a través de sus narrativas. En Pensando el patrimonio: Usos y recursos en el ámbito educativo (pp. 347-363). Editum.

Pérez-Guilarte, Y. (2018).

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Didáctica del Medio Ambiente en Educación Infantil: Análisis de la asignatura por sus estudiantes. En Educación y Cooperación al Desarrollo. 2015. Año Europeo del Desarrollo (pp. 253-257). ArCiBel.

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Das reescrituras poéticas dos contos de transmisión oral á practica lectora e creativa: Rata linda de Compostela, de Bernardino Graña e A casa de había unha vez, de Ana Mª Fernández. En Formación lectora. Obras imprescindíveis (pp. 159-196). Tropelias & Companhia.

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Hércules descobre a Elena Fortún. Hércules de Ediciones.

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A ficción científica nas aulas do ensino secundario. En Formación lectora. Obras imprescindíveis (pp. 209-226). Tropelias & Companhia.

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Unha selección de álbums inesquecíbeis. En O álbum na Literatura Infantil e Xuvenil (2000-2010) (pp. 69-78). Edicións Xerais de Galicia.

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